有一次，我帶兒子去上美語課。有個女孩摔斷了手，綁著厚厚的繃帶，在全班同學的目光下，頗有些不自在地走進了課室。
美國老師看見她，一邊像往常一樣跟她打招呼，一邊輕松地說：“哦，你有一只斷手啊?”然后模仿她吊著手的樣子，開玩笑地說：“看，我有一只斷手，你有嗎?”引得全班哈哈大笑，那個摔斷了手的小女孩更是笑得前仰后合。看到這種情形，我非常感動：面對逆境，還能幽它一默—美國老師僅憑這簡單的幾句調侃就把他的“逆境智慧”潛移默化地傳達給了孩子們!
我們試假設，老師用另外一種方式來處理這件事(大凡有愛心的中國老師都是這樣做的)：看見女孩受傷的手，關切地問：“疼嗎?怎么傷的?”然后對全班小朋友說：“××的手摔斷了，你們都要幫助和照顧她。”這樣一來，受傷的小朋友不僅又回憶了一遍她那痛苦的受傷過程，而且馬上覺得自己是一個可憐的角色，需要大家的幫助和照顧。雖然，她得到了老師和同學的關心，但卻沒有學會怎樣樂觀地對待困難。
現實生活中，我們經常看到一些同樣缺少逆境智慧的父母：寶寶摔跤了，本來不怎么疼(孩子的痛覺比大人要遲鈍得多)，可是飛奔而來的父母卻讓他猛地覺得自己應該大聲地哭，然后滿足于父母抱著他又親又安慰的場面;寶寶生病了，父母不停地對孩子又摟又抱還不夠，甚至慫恿孩子：“你要什么，媽媽就去給你買。”于是，孩子就被反復地暗示：我很可憐，這是一個好機會，可以讓父母無條件滿足自己的要求。
我這么說，當然不是主張成人對孩子遇到的困難不予關心，而是說，僅僅關心愛護是遠遠不夠的，更重要的是利用逆境來磨練孩子克服困難的勇氣，幫助他們學習在逆境中保持樂觀向上的方法，培養他們的逆境智慧。下面是一些具體的逆境以及對待方法的建議，希望能對你有所幫助。
當孩子生病時
患病是絕大多數孩子必經的一種逆境。開誠布公地和孩子談論他的病情，會讓他感到你對他承受挫折的能力是信任的;找些開心的、孩子力所能及的事情和孩子一起做，比如玩手指游戲、猜拳、講故事等，減少他對挫折的不愉快體驗，以后他遇到同樣的事就不會恐懼;孩子病好了以后，還可以經常和他談論生病的經歷，分享他的感受。這些做法，可以減少甚至消除孩子對“病”的恐懼感，令他們一生受益。
當孩子沮喪時
誰都會有沮喪的時候，你得允許并鼓勵孩子描述事情的經過、表露自己的情感，不要打斷他也不要急著加以評論，讓孩子的情緒得到宣泄和緩解;理性地給出一些讓他減少自責的理由，比如讓孩子明白別人也有可能經歷這種感覺;幫助他挖掘自己的長處，避免他因為一件過失而對自己全盤否定;讓他感到你是愛他的和支持他的，不管發生了什么事情;給他具體的建議，使他快點忘掉不愉快。
當父母離婚時
這種事情不是每個孩子都會經歷，但一旦經歷，挑戰極大。你首先要做的是盡快告訴孩子，父母離婚絕不會影響雙方對他的愛和關心;讓孩子確信他對于父母離婚是沒有任何責任的，父母不是因為他不乖，或者他有過失而離婚;在適當的時機與孩子談論這件事情對他的影響，了解他的感受并且表示理解，而且愿意和他一起努力走過這段艱難的日子。
