新聞索引：廣東云浮市云安縣六都鎮(zhèn)南鄉(xiāng)大圍村女孩小瑩，因家里窮困，覺得一直被村民瞧不起，十分自卑。于是，從2004年11月8日開始，小瑩先后在大圍村縱火16起，燒毀村民多間草屋……
驚詫悲嘆之后，我們不禁要問：為什么孩子純凈的心靈外，要圍裹住一層"蛋殼"，令他們無法通過正常的渠道與人溝通？為什么這層"蛋殼"又是如此脆弱，在外來壓力下，輕易地破碎？基于此，我們特策劃了本期專題——
心理醫(yī)生的話 這些心理脆弱的孩子們
●文/袁榮親
“蛋殼心理”是一種值得家長警惕的心理現(xiàn)象。具備這種心理的孩子，在行為上一般表現(xiàn)為對(duì)自己缺少自信，不能肯定自我，同時(shí)又擔(dān)心別人看不起自己。因此，為了保護(hù)自己，在人際關(guān)系方面表現(xiàn)為退縮，孤僻，與人交往時(shí)表現(xiàn)為偏激，敏感，甚至敵對(duì)，會(huì)采取攻擊、報(bào)復(fù)的行為去解決與別人發(fā)生的沖突。
這些孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這種心理呢？
兒童和青少年時(shí)期是人心理成熟和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是5到6歲和12到13歲這兩個(gè)年齡段，也就是小學(xué)入學(xué)前后和青春期。這兩個(gè)階段都處于轉(zhuǎn)折時(shí)期，孩子自身的成長變化讓他變得困擾和混亂，因此，在心理上必然要形成“自我統(tǒng)合”，完成個(gè)體內(nèi)部心理活動(dòng)和外部環(huán)境的整合與適應(yīng)。成功的“自我統(tǒng)合”，人格才能得到健全的發(fā)展，而當(dāng)孩子內(nèi)部心理活動(dòng)和外部環(huán)境表現(xiàn)為不平衡及不穩(wěn)定，又不能在外力作用下順利地化解這些心理毒素、幫助他跨越這一心靈的“危險(xiǎn)地帶”，那么任何一根導(dǎo)火線都會(huì)把他推向深淵，只是因?qū)Щ鹁�的不同，當(dāng)事者性格類型的不同：事件爆發(fā)的時(shí)間、內(nèi)容和方式也會(huì)有所不同，有的會(huì)采取在別人或別的東西上施暴的方式泄恨，有的會(huì)用自我傷害的方式以求解脫。
任何一種性格都是從第一個(gè)行為開始的，而家庭則是孩子性格著色的第一個(gè)“染缸”，父母是他行為塑造的第一任教師。如果孩子第一次遭到嘲笑，與父母訴說時(shí)，父母能夠耐心地傾聽并且細(xì)致地給予分析引導(dǎo)，那么孩子的這種主動(dòng)交流行為就會(huì)得到鼓勵(lì)和支持，下次他還會(huì)用這樣的方式進(jìn)行交流。如果這種行為反復(fù)運(yùn)用、反復(fù)得到支持和鼓勵(lì)，孩子便自然而然地養(yǎng)成了積極交流的習(xí)慣，并遷移、運(yùn)用在今后生活的各種境遇之中，逐步形成能坦誠、大膽地與別人溝通的性格。而如果孩子得不到父母的及時(shí)鼓勵(lì)，或是遭到父母的誤解否定甚至誤導(dǎo)，則易導(dǎo)致緘默其口、閉鎖心靈，產(chǎn)生自卑，偏執(zhí)的性格，就會(huì)采取敵對(duì)、報(bào)復(fù)、攻擊性的行為去應(yīng)對(duì)別人，尤其是給他帶來傷害的人。
你的孩子有“蛋殼心理”嗎？
●文/ 范國平
為了避免類似悲劇的發(fā)生，家長所要做的，就是要幫助孩子做好直面社會(huì)、獨(dú)立人生的準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備不僅僅是知識(shí)的，還有身體、心理的，讓孩子從小懂得如何遵守社會(huì)規(guī)范、如何自我調(diào)控。
下面10個(gè)題目設(shè)計(jì)用來測驗(yàn)3-6歲兒童的“蛋殼心理”狀況，對(duì)照實(shí)際生活情景填寫(在對(duì)應(yīng)的詞語上打“√”)，填完后按照題后的提示計(jì)分。
1. 如果孩子亂丟垃圾、弄臟剛穿的衣服等，你們是否會(huì)批評(píng)他(她)？
極少 有時(shí) 經(jīng)常
2. 孩子因要求被拒絕或者被批評(píng)后，是否會(huì)哭泣較長時(shí)間？
極少 有時(shí) 經(jīng)常
3. 玩智力游戲失敗后，孩子是否不愿意重新玩下去？
極少 有時(shí) 經(jīng)常
4. 聚會(huì)時(shí)，如果其他小朋友表現(xiàn)得更出眾，孩子是否會(huì)吵著要回家？
極少 有時(shí) 經(jīng)常
5. 孩子不愿意做某件事情時(shí)，是否難以說服他(她)改變做法？
極少 有時(shí) 經(jīng)常
6. 要求孩子重新說一遍他(她)剛說過的話時(shí)，孩子是否不愿意？
極少 有時(shí) 經(jīng)常
7. 你是否明顯感覺到孩子在家里表現(xiàn)得更活躍、更外向？
極少 有時(shí) 經(jīng)常
8. 孩子是否不愿意去幼兒園？
極少 有時(shí) 經(jīng)常
9. 當(dāng)孩子知道自己做錯(cuò)了時(shí)，是否不愿意承認(rèn)錯(cuò)誤？
極少 有時(shí) 經(jīng)常
10.在家庭教育之中，你是否能做到恰如其分地表揚(yáng)或者批評(píng)？
極少 有時(shí) 經(jīng)常
計(jì)分方法與結(jié)果評(píng)價(jià)
第一步：1-9題，選擇“極少”得1分，選擇“有時(shí)”得2分，選擇“經(jīng)常”得3分；第10題，選擇“極少”得3分，選擇“有時(shí)”得2分，選擇“經(jīng)常”得1分。
第二步：將各題得分相加，得到總得分。
第三步：總分在18分以上，孩子有較強(qiáng)的“蛋殼心理”，抵御挫折的心理素質(zhì)較弱，需要有針對(duì)性地加強(qiáng)此項(xiàng)教育；總分在10分以下，孩子有較好的抵御挫折的心理素質(zhì)，對(duì)負(fù)性環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)能力；總分在11-17之間，孩子的心理素質(zhì)也在上述評(píng)價(jià)之間。
那么，當(dāng)孩子面對(duì)心理困境，產(chǎn)生蛋殼心理時(shí)，又該怎么做？別著急，看看過來人的經(jīng)驗(yàn)吧——
過來人支招
童童媽 (會(huì)計(jì))：童童競選學(xué)校的小記者站站長時(shí)失敗了，這讓他非常灰心，對(duì)自己也失去了信心。我安慰他：“你是第一次入選小記者，還沒有經(jīng)驗(yàn)，只要你自己不放棄，下次還有機(jī)會(huì)。”接著，我又跑到學(xué)校去詢問別的小記者是怎樣競選的，把獲勝同學(xué)的演說詞拿了回來，我和童童仔細(xì)分析別人演說詞中的閃光點(diǎn)，客觀評(píng)價(jià)他的優(yōu)勢，然后，讓童童重新修改了自己的講演稿，在飯桌上大聲朗讀。我們還經(jīng)常模擬選舉場景，讓童童站著演講，我就坐在下面聽。童童沒有氣餒，第二年終于競選成功了。
翔翔爸(教師)：翔翔小時(shí)候由于身體不好，學(xué)習(xí)老趕不上趟。可他就讀的是省重點(diǎn)小學(xué)，同學(xué)都很優(yōu)秀，為此，孩子背負(fù)了沉重的心理包袱，性格變得越來越憂郁。于是，我就經(jīng)常給他講林肯小時(shí)候的故事，引導(dǎo)他克服困難、刻苦讀書；翔翔喜歡下圍棋，我就鼓勵(lì)他報(bào)了校興趣小組，參加省級(jí)圍棋比賽，幫助他找回不少自信；我還降低對(duì)他成績的期望值，不給他任何壓力。1年后，翔翔重新變得開朗自信，成績也漸漸好了起來。
磊磊(25歲 美國密歇根大學(xué)博士生)：我爸爸個(gè)子很矮小，不到1米5，媽媽的身高還不及爸爸，所以小時(shí)候上學(xué)，經(jīng)常會(huì)有同學(xué)在我背后指指點(diǎn)點(diǎn)。我剛開始挺難受的，我爸就笑著勸我：“三分天注定，七分靠打拼。”他雖然身材矮小，但很多人都做不到的事情，他卻經(jīng)常不聲不響地去做。比如他看到人家的腳踏車倒在地下，就會(huì)去扶起來；郵遞員把別人的信錯(cuò)放在我家信箱里，他會(huì)拿著信在小區(qū)里一幢樓一幢樓地去問……在我心目中，爸爸是很了不起的人，我從來沒有因?yàn)槌錾谶@樣的家庭感到自卑。
具有“蛋殼心理”的孩子，往往不能正確認(rèn)識(shí)自己，而家長要做的，就是為他的心靈尋找一個(gè)出口——
故事里的啟發(fā) 沒有什么不可能
●編譯/ 張寧靜
艾雷格拉還在幼兒園上二年級(jí)時(shí)，校長西蔓女士給我打電話說，園里發(fā)現(xiàn)艾雷格拉學(xué)習(xí)方面有些障礙。我走進(jìn)艾雷格拉的教室。孩子們圍著老師站成個(gè)圈兒，正在聽老師講故事。艾雷格拉卻獨(dú)自待在角落里，一旦被人抱回來，她又很快跑開，去玩具房自己玩，邊玩邊自言自語。不久，其他的小朋友都不愿和她在一起玩了，而且試圖避開她。
我不得不給艾雷格拉另外尋找幼兒園，卻遭到了一次又一次的拒絕。每家幼兒園都以“她不適合這里”為由而回絕。正當(dāng)我走投無路的時(shí)候，西蔓女士推薦我們到蓋特威學(xué)校。這是一個(gè)小型的私立“特殊”學(xué)校，孩子都有很明顯的殘疾缺陷，有些是身體上的，有些是智力上的。
看著這些孩子，我的自尊心雖然受到極大的打擊，但還是希望艾雷格拉能在一個(gè)可以接納她的環(huán)境快樂成長。事實(shí)的確如此，艾雷格拉在那里度過了一段快樂的時(shí)光：為眼睛不方便的格瑞絲精心準(zhǔn)備《動(dòng)物狂歡節(jié)》的錄音帶、給膽小的漢克講哈里·波特的勇敢故事、和別的孩子一起為病重的小狗祈禱……在蓋特威，艾雷格拉成了最受歡迎的小朋友。直到有一天，我注意到艾雷格拉最喜歡的書，居然是一本滑冰運(yùn)動(dòng)員的圖片自傳集。但我當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)就是：絕不可能，她肯定不會(huì)愛上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。我們已經(jīng)試了很多—網(wǎng)球，體操，她其實(shí)根本不適合這些。可轉(zhuǎn)而又想：如果不給她機(jī)會(huì)嘗試，她也許永遠(yuǎn)都不知道自己能干什么。我決定讓艾雷格拉試試。
在去滑冰場的路上，我一直很擔(dān)心，怕她萬一摔了幾跤后不愿意再繼續(xù)學(xué)下去。但是，當(dāng)我看到她在滑冰場上快樂自由地旋轉(zhuǎn)，臉上展現(xiàn)出縱意舒展的表情時(shí)，我頓時(shí)感到欣慰許多。
艾雷格拉瘋狂地愛上了滑冰。我們一起搜尋了很多資料，得知艾雷格拉崇拜的那個(gè)年輕滑冰運(yùn)動(dòng)員住在布魯克林海茨，作為給艾雷格拉的生日禮物，我特意請(qǐng)來那位滑冰運(yùn)動(dòng)員為艾雷格拉教課。
10年后，我坐在美國花樣滑冰協(xié)會(huì)成人組的比賽現(xiàn)場，滑冰場上響起了報(bào)導(dǎo)員的聲音：“歡迎艾雷格拉·福特小姐！”聚光燈立刻聚焦到場邊出口—艾雷格拉，我女兒的身上。她充滿自信地出場并滑到舞臺(tái)中央，看上去十分可愛。
我看著艾雷格拉，她也正會(huì)心地向我微笑。我終于明白：永遠(yuǎn)不要在孩子心靈遭遇困境時(shí)輕言放棄，而要幫她重新尋找一個(gè)出口，并陪著孩子堅(jiān)持下去，總會(huì)找到真正適合孩子的路。
孩子觀點(diǎn) 讓孩子告別“蛋殼心理”
“蛋殼心理”已日益成為孩子心理正常發(fā)展的隱患。可是，面對(duì)同樣的問題，為什么有的孩子可以安然度過，有的孩子就表現(xiàn)得極端偏激呢？我們認(rèn)為，家庭教育起到了舉足輕重的作用。對(duì)孩子愛的包裹和愛的缺失，都極易造成孩子“蛋殼心理”的形成。有的父母對(duì)孩子非常嬌慣，使他生活在父母精心設(shè)置和安排的天地里，可是，孩子總有一天要獨(dú)立面對(duì)生活，當(dāng)他遇到打擊和挫折時(shí)，便會(huì)缺乏足夠的心理承受力和應(yīng)付能力。也有的父母對(duì)孩子不聞不問，讓孩子在心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，獨(dú)自去面對(duì)生命中的打擊甚至是傷痛，缺乏成人的心理引導(dǎo)和關(guān)心，最終只能釀成災(zāi)難。我們不敢斷定自己的孩子能承受多大的壓力，但可以清楚的是，一旦超出孩子的心理極限，“蛋殼”就會(huì)砰然碎裂，產(chǎn)生意想不到的慘痛后果。
其實(shí)，當(dāng)遭遇到外界因素“敲打”時(shí)，每個(gè)人都有減輕壓力、擺脫困頓、尋求心理平衡的傾向。如果家長表現(xiàn)出樂觀、積極的態(tài)度，就會(huì)為孩子樹立一個(gè)極好的榜樣，讓他學(xué)會(huì)怎樣去擺脫心理困境。當(dāng)然，教孩子積極去面對(duì)壓力、困境，方法的應(yīng)用和引導(dǎo)也不可少，心理學(xué)告訴我們，適時(shí)地升華和轉(zhuǎn)移補(bǔ)償，是緩解心理困境的積極方法，正如前文的童童媽，教孩子直面失敗，尋找解決的辦法，將挫折轉(zhuǎn)化為進(jìn)取的動(dòng)力，最后終于獲得成功。如果外力對(duì)“蛋殼”的“敲打”已經(jīng)影響到孩子的情緒，那么應(yīng)該教會(huì)孩子合理的宣泄，在遭受精神緊張的沖擊后，必須經(jīng)過一些形式宣泄，不可積累太多的負(fù)面情緒。
不管哪種心理釋放的方法，其實(shí)都是要孩子自己去經(jīng)歷、去體驗(yàn)。生雞蛋那樣脆弱，蛋殼一碰就破碎，可是只要經(jīng)過蒸煮，殼就變硬，蛋白就凝固在一起。正是在這個(gè)備受煎熬的“煮”的過程中，孩子的意志得到鍛煉，逐漸磨練得強(qiáng)硬，能應(yīng)對(duì)生活的任何風(fēng)雨了。而家長能做的，就是在孩子無助困頓甚至恐懼時(shí)，做他情緒的疏導(dǎo)通道。
